教材使用說明之三 ～ 教材的限度

          此套教材是在目前教會還沒有「主日學教學指南」的情況下所做的 一個嘗試，老師在使用時免不了會發現有些限度，這些限度主要分為三 個方面，首先是老師在使用本教材時，會發現在每一課的教案設計中， 各項教學元素並沒有明確的標示教學時間。

          在設計每一課的教案時，我們相信孩子是活的，老師也是活的，當 然每一堂課也就是活的，是可調整的。老師可依自己的教學經驗，觀察 孩子的特質，衡量教學現場的資源，選擇最適合自己和孩子的教學元素 進行教學。以實際教學而言，任何一項教學活動都會因老師的特質、孩 子的特質與人數多寡而受到影響，很難以時間加以約束。教案的設計是 提供老師一個教學的方向和可運用的材料，要如何運用還需要老師配合 自己的經驗和孩子的實際情況進行微調，以發揮最佳的教學成效。

          老師在運用本套教材的課程教案時，未必一定要「照本宣科」的逐 一執行每項教學元素，老師若發現主題引導設計的小活動不適合使用， 可自行設計或選擇其他較為合適的活動；若覺得主題內容所提供的內容 太豐富了，也可只挑選重點來講；主題討論與分享的討論題目若時間充 裕可以逐一討論當然很好，可藉此引發孩子的興趣，倘若時間有限老師 也不要省略，可挑選其中幾題帶領孩子討論；美勞教學是孩子最喜歡的， 請盡可能保留，但要觀察每個孩子的個別差異，有的孩子動作快，幾分 鐘就完成了，有的孩子心思細，用色會逐筆推敲，老師要拿捏好時間。

          生活省思裡的聖言省思請一定不要為了 節省時間而省略，務必帶著孩子共同誦念，請 慢慢的念，讓孩子知道聖言對我們信仰的重 要。若有需要更可重複誦念以加深孩子對聖言 的印象，或是老師自己可以補充做適當的說 明。在生活省思裡每課都有一則生活小故事， 老師若覺得故事內容與自己當地人文背景不 符，可另行尋找適當的材料補充，但千萬不要 跳過或再次講一篇「道理」。活出信仰是要和 學習單一起搭配使用，學習單若可以現場完成 最好，以免讓孩子帶回家做卻忘了做或是下週 30 四校-一上1-35.30 2019/12/14 上午10:58上課忘了帶來造成困擾。每堂課結束前的主題總結與課後禱是幫助孩子 統整本課所學，短短幾分鐘，看似不重要卻是整堂課的精華，老師在做 的時候切忌馬馬虎虎，或是輕易畫個十字聖號帶過。輔助教具是老師備 課時一定要特別注意的，尤其是有些教具需要於課前製作，千萬不要疏 忽而影響教學

          其次，有些老師可能會期待若能搭配「學生手冊」，在教學上會更 容易引起孩子的興趣。理想上若能為孩子準備專用的「學生手冊」當然 是很好，本套教材在規劃時也曾審慎考慮，只可惜受限於經濟因素，不 得不忍痛放下這部分。為了彌補這方面的不足，並兼顧老師在教學上的 需求，也特別邀請畫家陳彥伶老師，為每一堂課準備適合各年齡層的美 勞單。除此之外，每堂課也一併搭配學習單，是配合「活出信仰」，幫 助孩子以實際行動將所學的教理運用在生活中。

          美勞單和學習單都是以電子檔案的方式儲存在教材附贈的教學光碟 裡，一方面方便老師自行下載使用，另一方面也可讓老師依孩子人數自 行影印，既環保又不浪費。考量到各地區文化上的差異及人文風情的特 殊性，學習單除了 PDF 檔之外，也同時提供了 Word 檔，是希望給予老 師在運用學習單時有較大的彈性，必要時老師可斟酌自己地區的特性， 同時配合孩子的生活習性，在內容上做適當的調整

          教學光碟裡也收錄了每堂課的教學 ppt，這是為喜歡運用多媒體教 學的老師特別預備的。然而，受限於版權，每一堂課的教學 ppt 只能呈 現文字內容，相關的圖片只能提供網址或搜尋時的「關鍵詞」，老師在 教學前仍需自行上網下載所需圖片。

         最後一個限度是，本套教材在編寫過程中，在運用網路搜尋時所參 考的各項資料，受限於版權的要求，除了是自拍、自製的材料之外，一 律無法直接複製任何圖像或照片，只能提供網址或搜尋時的關鍵詞，老 師在教學前仍需自行上網下載所需的圖片。同時，有些在網路可直接瀏 覽的影片，例如：YouTube 的影片，有些地區可能無法使用，或是有 些資料若超過使用期限無法下載時，老師需要自行尋找適當可替代的材 料